我們都會說話，但要說的好聽、說的生動、說的讓人聽得下去，就沒有天生神力這回事。那要如何後天努力？接下來，我會跟大家分享一些技巧，練習後，你就可以做到。

因為跟商周合作「駐足思考」青少年班的關係，一些學校會聯絡商周，希望請我去給面臨推甄的高中生，講講表達力。

但我認為表達力是一個長期的訓練，短則兩天，長則要好幾個月，所以針對這種一個小時的短講，通常都是推辭。但有些學校實在盛情難卻，我只能盡己地想方設法希望在短短時間內，帶給學生最大幫助。

可能是時間太短，演講結束後，學生大都意猶未盡，蜂擁前來問問題。更令我驚訝的是，有些老師也會等學生離開後，留下來跟我交流。問我有關聲音表情、課程內容設計以及如何與學生互動等問題。

就如每次講完企業內訓或是公開課程，我會記錄當天講課的心得，以利下次更好。所以，我把當下對老師的回答整理如下，因為我覺得這些技巧，不但對學校老師有幫助，也會提升一般人的說話能力。

如何讓自己的聲音好聽？

蔡康永在他的書裡曾經說過，我們每天都會照鏡子整理服裝儀容，從頭到腳檢查一遍，沒有問題才敢出門。

所以我建議老師，每週找一篇文章，可以是雜誌專欄、報紙社論、或是名家大作，先把覺得應該要加重語氣的地方，拿筆畫線起來，然後用原本的語速唸唸看，同時錄音。

唸的時候用平常的音調，但在畫線處稍微加重語氣。唸完後，聽聽看自己的聲音自不自然，聲調有沒有高低起伏，重複練習直到聽起來舒服為止。

再來就是練習停頓。將需要停頓的地方，加上註記。除了標點符號，也可以嘗試在句子裡，找出需要停頓的地方，讓表達節奏行雲不拖泥。同樣，在這裡也要錄音回放聆聽，並且嘗試調整自己的說話節奏。

透過以上練習，可以讓聲音有基本的抑揚頓挫。當熟悉這種技巧，你說話的聲音，自然而然就會變得比較好聽。

如何讓你的說話生動？

老師說他們現在有個挑戰，就是這些孩子是看YouTube和抖音長大的，所以單向的講授，如果內容不引人入勝，學生就會像寧靜的湖水，完全沒有漣漪；不然就會變成煮沸的水，在底下竊竊私語滾來滾去停不下來。

當然他們會用一些教輔具，來帶動這些學生。但是講授是最基本的教學手法，所以，如何讓自己說話有料有趣，是他們常要思索的事。

我記得以前唸書時，老師只要說出，我現在要講個故事，所有的同學就會從睡夢中醒來，聽聽老師會吐出什麼象牙，所以我建議老師要多多準備故事來說。

只是有些人會把故事套公式，不是不可以，如果只是套公式卻沒有情感，聽起來就會很匠氣。所以我跟老師說，就自然地講親身經歷或是認識的人發生的事，這樣講起來比較貼近生活，效果也會比較好。

像我在「駐足思考」青少年班開場的時候，就會舉前台積電董事長張忠謀的例子。

張忠謀先生曾經以「給大學生的幾個忠告」為題，到國立交通大學演講。其中一個忠告就是「學習中英文表達能力，我們或許不是業務，但要會行銷自己和行銷想法。」

當我說完這個例子，就會看到教室裡那些高中孩子，立馬端坐姿勢，同時個個眼睛發亮。我想，應該是張忠謀先生的名號，點燃了他們心中的火把，火光穿透了他們的眼睛，同時也照亮了教室。

最後我跟老師說，故事要每天收集，更要不斷提煉，才會有源源不絕的好故事。

在學校演講，有時會遇到一些學生不可控，或是故意作怪。通常我沒有受到影響，反而讓他們服貼。有老師看到這種情況，就問我，為什麼我可以跟這些調皮的學生打成一片？

我回答說，這些學生只是想引起我們的注意罷了，被老師和同學矚目，他會覺得這樣很威風。這應該是青春期的孩子，展現青春的方式，所以不用介意，去認可他就好。

其實，現場一二百人，他們可以鼓起勇氣跟我互動，我真覺得難得。所以，不管他們講什麼，基本上，我都是先開心的認同或是讚美他們。他們覺得這個老師有趣，沒有擺臉色，反倒會更認真的聽講，更踴躍的回答問題。

關於如何回應學生，我推薦老師們上網去看哈佛教授麥可·桑德爾(Michael Sandel) 的公開課《正義：一場思辨之旅》，有關電車事件思辨的那段。

從影片中你可以觀察到，桑德爾教授面對學生的回答，他都會先肯定學生說「這是一個很好的解釋」、「你回答的非常好」、「這是非常好的想法」、「這是一個有勇氣的答案」，然後再闡述他的想法。看現場的氣氛就知道，學生是如沐春風的。

所以不管你是不是老師，說話時只要秉持這三個原則，注意自己的聲音、講故事少說道理、能欣賞他人觀點，相信你跟別人溝通，就會比較通。